カリキュラム
| 1年次 | 社会福祉の基礎、人間関係とコミュニケーション、介護福祉論I、介護福祉論II、介護の基本A（生活文化）、介護の基本B（予防と運動学）、介護コミュニケーション技術I、介護コミュニケーション技術II、生活支援技術（介護）I、生活支援技術（介護）II、生活支援技術B（住居・被服）、生活支援技術C（レクリエーション）、介護過程I、介護過程II、介護総合演習I、介護総合演習II、介護基礎実習、地域介護実習、介護過程実習、発達と老化の理解A、発達と老化の理解B、障害の理解A（身体障害）、こころとからだのしくみA、セラピー入門、表現活動 |
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| 2年次 | 社会保障論、地域総合演習、介護の基本C（リスクマネジメント）、介護の基本D（地域支援）、生活支援技術（介護）III、生活支援技術A（栄養・調理）、介護過程III、介護総合演習III、介護総合演習IV、介護総合実習、認知症の理解A（医学）、認知症の理解B（生活支援と制度）、障害の理解B（知的・精神障害）、こころとからだのしくみB、こころとからだのしくみC、福祉臨床心理学、高齢者と住まい、介護保険事務管理論、手話表現 |
豊かな人間力を育み「介護」分野のリーダーをめざします。
介護福祉士の資格を取得してから、一定の実務経験と研修などを経た人を「専門介護福祉士（仮称）」に認定し、重度の認知症ケアなどに、より専門的対応ができる人材を育成する資格制度が検討されています。検討の結果はまだ出ていませんが、「認知症専門」など高度な知識と技術を持った介護福祉士が求められていることは確かです。本学では、時代の変化に対応できる専門介護福祉士を視野に入れたカリキュラムを準備しています。
人間として成長することを大切に。
体験を通して自分をみつめる
一人ひとりを大切にさまざまな体験と自己表現の機会をつくります。さらに、学友や先生と共に育っていく環境づくりに努めています。新入生は、毎年世界文化遺産である白川郷で、研修と地域の人達との交流を行います。スローガンは「つながレッツGO！」
科学的に体系的に学ぶ。
実験 動作分析など
介護技術の裏付けとなる体の仕組みを学ぶとともに、実験結果の数値分析などを通じ、「なぜ、そのように介護をする必要があるのか」を科学的に理解します。
生活を楽しく心をケアする技術を習得する。
生活支援技術（レクリエーション）
レクリエーションをどのように捉え、実践していけばよいのかを、理論と実践を通じて学びます。
認知症の理解
認知症のケアの現状を理解するとともに、介護福祉士に求められる、認知症高齢者にとって望ましい生活支援のあり方を考えます。
手話表現
手話を通して、ろう・難聴者との関わりを広げていく方法を学びます。手話スピーチコンテストにも参加し、コミュニケーション力を高めます。
障がいに応じた介護を実践的に学ぶ。
学内での講義や演習で学んだ知識・技術に基づいて、実際の福祉施設や地域社会で、介護実習や体験学習を行います。実践を通じて介護技術能力を高めるのはもちろん、利用者の方との人間的なかかわりを深め、利用者のニーズを的確に把握、理解する力、判断力を養います。
介護実習
現場での介護基礎実習、介護過程実習、介護総合実習、地域介護実習を通じて実践応用力を学ぶとともに、実習の振り返りを通じて課題を見つけ掘り下げる力（研究力）を身につけます。
生活支援技術（介護）
介護技術の基礎を確実に身につけることを重視し、少人数担任制で徹底学習します。のはもちろん、利用者の方との人間的なかかわりを深め、利用者のニーズを的確に把握、理解する力、判断力を養います。
人間理解と人間力を養う。
介護の原点は、人と人との関わりです。介護の学習全般で他者を理解し尊重することを学びますが、それを通じて、人間として成長することが重要です。そのためには幅広く教養や知識を学ぶとともに、自分自身に眼を向け、自分の長所や短所に気づくことも大切です。
人間関係とコミュニケーション
援助関係の形成や、援助的態度に関する実践力を身につけるため、「からだ」と「こころ」をフルに活用して、コミュニケーション技法、他者理解の視点などについて学んでいきます。
1年基礎ゼミ・2年地域総合演習
高校までのクラスに変わるゼミに全ての学生が所属します。ひとつのゼミが10～15人の少人数でゼミ仲間や担当教員とゼミのプログラムに取り組みます。
